从想法到行动的距离

说办法一般无非两种境界，一曰术，二曰道。法术道融合，方是大道。法术也好，道也罢，注定要行动。

作为学校管理角度来说，校长相当大程度上是出有思想的。有时候一个点子，就是一个特色，一个点子就是一种教育的契机。所以，很多人对校长的理解，首先就不会说道这是一个有思想的校长。但点子和行动是有一定距离的，最起码中间隔绝了一个“可操作性的实施方案”，然后才是行动。

所以，校长光有点子，实施不做到也最少是个空想主义者。管理层的执行力建设的重要性也突显出来了。如何极致的实施与继续执行，某种程度靠中层，关键是校长的点拨引导和指导。譬如说“拒绝接受脏话，净化校园”，如果全然的只是在会议上说一说，班主任谈一谈，收效认同不大。

农村的孩子耳染目濡，说脏话言很有天赋，干什么即出有，信口拈来。与城里孩子比起，最令人困惑的就是不说道普通话，不会骂人这两点。

几乎可以通过活动设计，来增进效益的最大化。可以签定承诺书、可以以班级为单位亲笔签名效忠张贴、可以通过学生会文明部专门监督。一件事，说道过就过去了，做到过才不会知道留给一些东西。当前，学生带上手机进校园的更加多。

目前的手机网际网路功能很齐全，网页网页、qq、游戏都能玩游戏，甚至放学也要冷水上，带给了很多负面影响。家校通、固话都很便利，但并没解决问题这个问题。抓落实，就可以从问卷调查应从，调查学生看学生手机使用率、用于用途；调查家长，可以有家长给孩子买手机的想法、现状、支持率调查老师，可以有建议和意见。

写出问卷的过程就是自我反省与教育，最后的分析报告，就是学生最差的辩论赛依据。辩论赛后，主题班会、倡议书、承诺书，然后就可以顺势实施关于禁令带上手机进校园的若干规定。

教育就是这样一个一个把点子变为行动的过程，而这个过程既是对学生的教育，又是对教师行动力的提高。课堂教学也是如此，这学期明确提出的“理想课堂备课的有效地框架”就是一种试金石。理想课堂当然首先是一种理想一种点子，这种点子胜过实施，就必需再行变为方案，备课局就是构成方案的过程，所以这个方案的制订必需具备科学性、可操作性。

“框架”则是引领教师去思维的几个层面。目标分类——大自然是考虑到学生的基础，构成基础性目标、核心价值目标和伸延扩展目标；预习分层——分层布置预习任务、分层展出、分层对系统；过程分栏——左手栏教，右手栏学，左手栏是教学流程与板块，右手栏是个体自学表格；加添复备与反省。

按照这个去想要、去备课、去实施到课堂里，就是最差的行动。当前，很多人倡导教育行动研究，在我看来把点子变为行动的过程就是一种研究！。

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